8/4/15

MOOC Tecnologías Para La Educación


Aprenderas una Sacar partido de las Nuevas Tecnologías en tu trabajo docente pára Crear Una experiencia de Aprendizaje nueva y enriquecedora.

Acerca de este Curso

Acerca de este Curso

ESTE ES UN CURSO Destinado a Profesores de Todos los Niveles. En El Aprenderas una Sacar partido de las Nuevas Tecnologías en tu trabajo docente párr Crear Una experiencia de Aprendizaje nueva y enriquecedora. Si Eres profesor y Quieres conocer la nueva teaching Que Viene, No Puedes perdértelo.Con Un proyector de vídeo y Un Ordenador Conectado a Internet se pueden Hacer Cosas Increíbles en el aula. INCLUSO pecado this Equipamiento, Es Posible utilizar los Distintos Servicios Y Plataformas Disponibles en Internet párr Crear Una Nueva y enriquecedora Experiencia de Aprendizaje. En Este Curso Aprenderas un Encontrar Información en Internet de gran utilidad f Para Tu trabajo docente ya utilizar Herramientas para Crear Presentaciones visuales impactantes Estimulantes y. Conoceras multitud de Plataformas y Herramientas Disponibles en Internet Que permiten crear de Nuevas Experiencias de Enseñanza-Aprendizaje, Asi Como Crear Una Comunicación Eficaz Increíblemente, profesor-alumno del tanto de Como alumno-alumno. El Aprendizaje con Tecnología es multi-platform y multi-Dispositivo, y se Extiende Más allá del aula, INCLUSO De Una forma global.
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7/4/15

INSCRIBETE EN EL MOOC


Mooc significa massive open online course traducido al español como curso en línea masivo es una modalidad de educación abierta, la cual generalmente se lleva en cursos de pregrado ofrecidos gratuitamente a través de plataformas educativas en Internet; la idea es la de compartir el conocimiento para que este llegue a un público más amplio. El término MOOC fue acuñado en el año 2008 por Dave Cormier cuando el número de inscritos a su curso «Connectivism and Connective Knowledge profs George siemens y Steve Downs» aumentó a casi dos mil trescientos (2300) estudiantes.

SI NO HAS TENIDO LA OPORTUNIDAD DE LLEVAR PRESENCIALMENTE LA CAPACITACIÓN EXCLLUSIVA "EL USO PEDAGOGICO DE LAS TICS" EN LA ESCUELA NACIONAL DE ARTES GRAFICAS UBICADO EN JR GARCIA NARANJO 647 LA VICTORIA,CON EL MAESTRO ULISES GARCIA. TE DAMOS LA OPORTUNIDAD DE LLEVAR UN MOOC DENOMINADO "TECNOLOGIAS PARA LA EDUCACION" ORGANIZADO POR LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE VALENCIA ESPAÑA.
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2/4/15

MÁS DE S/.52 MILLONES EN BENEFICIOS PREVISIONALES A MAESTROS EN EL 2014


Laboratoria convoca a mujeres jóvenes a postular del programa de “Formación intensiva en desarrollo web”

Laboratoria abrirá en abril de este año el proceso de convocatoria para seleccionar a 40 becarias que serán parte de la tercera promoción del programa para “Formación intensiva en desarrollo web y crecimiento personal”, el cual va dirigido a mujeres entre 18 a 25 años (aproximadamente), que no han podido acceder a educación superior de calidad por motivos económicos y tienen todas las ganas de salir adelante.
El requisito para postular al programa es tener perseverancia y motivación para aprovechar esta oportunidad, no se requiere de conocimientos previos en desarrollo web.
El programa tiene una duración de cinco meses y al terminar, las graduadas, comienzan su carrera como desarrolladoras web en diferentes empresas de tecnología.
Mayor información sobre el programa, aquí.

18/3/15

Decálogo de un proyecto innovador: guía práctica Fundación Telefónica

“Mi mirada te hace grande” es un proyecto fotográfico que tiene como objetivo principal visibilizar el autismo desde un punto de vista diferente y creativo, que potencia las capacidades y no las discapacidades a través de la mirada y el objetivo de Paula Verde hacia su hijo, Héctor, que tiene un diagnóstico de TEA, trastorno de espectro autista.
2-3-2015 15.3.1 2“Mi mirada te hace grande” es un proyecto a largo plazo. Un proyecto que irá creciendo con Héctor día a día y que nos va a permitir seguir sus pasos y valorar sus avances.
El proyecto está dirigido a familias y profesionales vinculados al mundo del autismo y diversidad funcional, así como a la sociedad en general, pero con distintos objetivos:
- Las familias que se encuentran en situaciones similares pueden encontrar ayuda para descubrir y potenciar las capacidades de sus hijos, valorar el trabajo terapéutico que están realizando con ellos y guiar, de alguna manera a través de la información, qué se aporta a mayores en los apartados de la web.
- En el caso de profesionales y especialistas, el proyecto les sirve como referencia sobre el enfoque y el trabajo que estamos realizando con Héctor, ya que sus avances son fruto de una buena coordinación entre las personas responsables de su aprendizaje: familia, colegio y centro de atención temprana.
- Para el resto de personas que lleguen al proyecto se ofrece conocimiento sobre los trastornos del espectro autista, con un enfoque positivo y alejado de mitos que hacen tanto daño a la hora de una inclusión social de calidad y la igualdad de oportunidades.
2-3-2015 15.3.18 3La idea de este proyecto surge de la pasión por la fotografía y de la necesidad de canalizar, en algo creativo, el dolor que supone el diagnóstico de autismo en un hijo. El desarrollo ha supuesto un proceso de formación previo de Paula en el mundo de la fotografía de la mano de Fernando Laconde que, además de fotógrafo, es psicólogo y su punto de vista ha permitido enriquecer el proyecto, así como una inversión en material que se adapte a las necesidades.
La formación continua de Paula en el mundo del autismo parte de Esther Medraño, la terapeuta de Héctor y se va complementando con la asistencia a cursos y jornadas relacionadas con el tema, así como los enigmas y retos que supone la convivencia y el desarrollo diferente de Héctor cada día. Este acopio de material fotográfico surge con la idea inicial de hacer exposiciones para dar mayor visibilidad y mayor proyección social a las personas con diversidad. Pensando en contextualizar las imágenes para que el mensaje que intentan transmitir llegue con más claridad, creando textos que las acompañan.
Finalmente, para dar un soporte fijo al proyecto que sirva como carta de presentación para presentarlo a concursos fotográficos con fines sociales que permitan llegar a un público más amplio, surge la idea de realizar una web. Felipe Rodriguez Miranda se implica de lleno en la parte técnica de creación de la misma.
De este modo, el proyecto se estructura con los siguientes apartados:
Biografía, texto de presentación del proyecto y una breve explicación acerca del trastorno.
Portfolio, exposición del trabajo fotográfico propiamente dicho dividido inicialmente en seis temas, todos ellos acompañados de un texto explicativo que contextualiza las fotos, siguiendo una línea argumental que lo enlaza todo. Los temas son los siguientes:
- “El hijo del corazón”, centrado en los intereses especiales de Héctor.
- “Estado natural”, el instinto y la esencia de Héctor si no estuviera sometido a normas.
- “Buscando la conexión”, donde se explica cómo la fotografía ha servido de medio de conexión entre Héctor y Paula.
- “El mundo genial de las cosas que creas”, se muestra y explica como hasta en lo más simple puede haber belleza si nos enseñan a verlo con los ojos adecuados
-2-3-2015 15.3.33 4 “ Su boca”, se explica el sistema alternativo de comunicación que utiliza Héctor que todavía no ha desarrollado un lenguaje que le permita comunicarse.
- “Lo esencial es invisible”, como la parte más metafórica o poética, haciendo referencia a la obra de “El Principito”.
Historias, donde se comparten una serie de historias cotidianas asociadas cada una a una foto determinada que en su día inspiraron los textos y donde se aprecia como en el día a día se van utilizando todos los recursos y habilidades aprendidas ( materiales específicos para cada situación, importancia de las rutinas, ingenio ante situaciones nuevas…)
Amigos, donde se facilitan una serie de enlaces de Blogs y webs relacionadas con la diversidad que dan pautas y aportan información relacionada con el autismo y otro tipo de trastornos.
“Mi mirada te hace grande” busca mostrar a través de las fotografías y textos del proyecto:
2-3-2015 15.3.51 5La exclusividad de cada niño con autismo hace que sea fundamental que adaptemos el mundo a sus características y nivel de comprensión.
- La necesidad de las familias de capacitarse para atender las necesidades especiales de estos niños y coordinar los apoyos que necesitan para su desarrollo
- La importancia de la figura del terapeuta, como guía de la familia, es imprescindible para el desarrollo y aprendizaje del niño que persigue como fin último: autonomía personal e independencia.
- El beneficio de un buen trabajo por parte del centro educativo que esté en perfecta comunicación y coordinación con la familia y los terapeutas. Mostrando en todo momento nuestra preferencia por educación inclusiva con el lema “Con todos como todos”, que identifica a la comisión NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) de FOANPAS.
- La existencia y el uso de sistemas de comunicación diferentes y alternativos al lenguaje oral mediante imágenes, pictogramas o apoyos visuales para las personas que conviven con este trastorno. Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación por imágenes son para el autismo el equivalente del lenguaje de signos para los sordos y el braille para los ciegos.
- La personalización de estos materiales para Héctor forma parte del trabajo de la terapeuta que es quien se encarga de diseñar, elaborar y enseñar a usar, haciendo partícipe a la familia para finalmente capacitarlos en la creación de materiales adecuados para enseñar y apoyar aprendizajes concretos.
- La oportunidad de crear puentes entre hijos con autismo y padres a través de sus intereses especiales. Como ejemplos al respecto, el proyecto incluye fotomontajes en los diferentes apartados, denominados “fusiones”.
Para conseguir más información sobre esta increíble experiencia puedes ponerte en contacto con Paula Verde Francisco, @PAVEFRA en Twitter, o con el correoinfo@objetivovisibilizandoelautismo.com

Proyecto Innovador FT
Éstos son los 3 ámbitos más relevantes de nuestro decálogo que destacamos en el proyecto “Mi mirada te hace grande”. ¡Muchas gracias por compartirlo!
16-2-2015 13.2.39 92-3-2015 15.3.35 62-3-2015 15.3.12 7


































Referencias para saber más:
  • Webs relacionadas con el proyecto:
  • Post: “Decálogo de Proyecto Innovador”:


16/3/15

Cuatro años de gobierno en educación (I)

A un año del fin del gobierno de Ollanta Humala, el ministro Saavedra hizo un balance anticipado sobre educación. La exposición se ordenó por políticas, sin una visión de conjunto que la articule con un imaginario de país.
Prioridad. El balance se da cuando el crecimiento económico se agota. Es claro que el gobierno no apostó por la educación en la época de las vacas gordas y esta decisión se implementó vía candados del MEF. El aumento del 0.5% del PBI este año es tardío e insuficiente. El propio Ministro manifiesta que es imposible mejorar los aprendizajes sin mayores recursos ya que ellos solo aumentan en países que gastan más de 5 mil dólares por alumno/año.
¿Igualdad? Significa no solo oportunidades sino integración. Los Colegios de Alto Rendimiento la contradicen y focalizan esfuerzos y recursos en espacios segregados. Aún en el sentido restringido de igualdad de oportunidades se reconoce que las brechas socio-educativas siguen siendo enormes señalando que no se avanza con velocidad suficiente. Pero no es cuestión de velocidad sino de tendencia. No solo hay atraso sino abismos. Durante los últimos 8 años las brechas territorial y urbano-rural han crecido y siguen aumentando. Las regiones con peores resultados son las de mayor pobreza, población rural mayoritaria, menos ingresos per cápita e inversión inferior en educación.
Calidad educativa. Hay avances en algunos aprendizajes pero se reduce el concepto de calidad a logros mensurables en matemáticas y lectura. No se alude al desarrollo pleno de las personas a lo largo de toda la vida, a desarrollar la sensibilidad y asumir la reciprocidad y el buen vivir como criterios nodales. Por el contrario se sustituye el fin (las personas) con el medio (aprendizajes y desempeños), para lo cual se reafirman cuestionados elementos como el bono por desempeño, que distorsiona el acto de educar sustituyéndolo por entrenamiento para las pruebas.
La época. Lo ambiental y la formación ética brillan por su absoluta ausencia, pese a que están hoy en el centro de la agenda de desarrollo poniendo en cuestión modos de vivir destruyendo la vida. El desafío de una educación más allá de la escuela tampoco aparece en un mundo donde esta ya no es el eje del conocimiento. Una escueta alusión a la sociedad educadora enfatiza la alianza con el sector privado.
El factor clave. Los maestros siguen siendo el talón de Aquiles. Son aludidos en términos de meritocracia, no como actores. Los estímulos y reconocimientos no llenan el vacío de un piso salarial insostenible. Todos saben que 1,300 soles no es un salario digno ni suficiente, pero la mayoría calla.
Lucro o derecho. Grave omisión sobre la instalación del lucro en educación. Se anuncia fiscalización de la educación privada pero las condiciones para que siga creciendo continúan, lo que favorece la dilución de lo público. Se justifica la intervención privada para cubrir el vacío del Estado.
Urge hacer de la educación un movimiento social y cultural para la transformación del país.
TERESA TOVAR