23/5/15

Plazas para Nombramiento Docente 2015




Consideraciones para la selección de plazas de nombramiento

• Para seleccionar una plaza de nombramiento el postulante debe haber superado los puntajes mínimos de la Prueba Única Nacional.

• La selección de plazas se realizará a través de un formato digital que estará habilitado en esta página del 22 al 26 de setiembre de 2015.

• Los postulantes solo podrán seleccionar las plazas del grupo de inscripción que han elegido. Ver grupos de inscripción aquí.

• Cada postulante podrá seleccionar hasta 5 plazas de su interés en una región determinada, indicando su orden de preferencia.

• El Minedu asignará a cada postulante hasta 2 plazas de las 5 seleccionadas, considerando su orden de preferencia y el puntaje obtenido en la Prueba Única Nacional.

• Luego de realizada la asignación de plazas de postulación, los postulantes que no tengan plaza asignada, podrán elegir entre las plazas que hayan quedado disponibles. Esta se realizará a través un formato digital que estará habilitado en esta página los días 30 de setiembre y 01 de octubre de 2015.

PLAZAS DE CONTRATACIÓN
Las plazas de contratación docente serán publicadas el 10 de diciembre de 2015.

21/5/15

ENTREVISTA COMPLETA AL MAESTRO ULISES GARCIA EN TV Y RADIO CAPITAL



En La Buena Educación conversamos con el profesor Ulises García, docente del Centro de Educación Técnico Productiva “ Escuela Nacional de Artes Gráficas”, sobre cómo se puede usar algunos programas informáticos para enseñar a jóvenes y adolescentes con discapacidad intelectual y autismo. 
Síguenos en:
Facebook: https://www.facebook.com/PodemosAprender
Twitter: https://twitter.com/PodemosAprender

16/5/15

ENREVISTA AL MAESTRO ULISES GARCIA EN RADIO CAPITAL Y TELEVISIÓN CAPITAL


Entrevista al Maestro Ulises García en Radio y TV Capital en el programa la Buena Educación, espacio contratado por el Ministerio de Educación.Su experiencia Mi Mundo Tic Ganadora del Concurso Nacional Buenas Prácticas Docentes 2014 Categoría Atención a Estudiantes con Discapacidad Intelectual y autismo.El Lic. Ulises es docente del Cetpro Escuela Nacional de Artes Gráficas ubicado en Jr. Garcia Naranjo 647 La Victoria Lima Perú. Ugel 03.Telf 4233343

14/5/15


ESTE SABADO 16 EL MAESTRO ULISES GARCIA EN RADIO Y TV CAPITAL A NIVEL NACIONAL



Buenas tardes profesor Ulises García, hemos evaluado la información que nos envío y nos resulta muy interesante para desarrollar esta semana en el programa La buena educación, específicamente en el bloque de experiencias exitosas. Le agradeceré que este sábado nos acompañe en el programa. La entrevista sería de 9.45 a 10 a.m. en los estudios de Radio Capital, pero requerimos reunirnos previamente para coordinar la dinámica de la entrevista. Podríamos reunirnos el mismo sábado a las 8.30 a.m.


La reunión y la entrevista saldrán en vivo por Radio Capital y Capital TV. Todo se realiza en el edificio de RPP que se ubica en la Av. Paseo de la República 3866, San Isidro, altura de la Av. Aramburú. 
Solo tiene que llevar su DNI para el registro al ingreso. Lo esperaré en el primer piso del edificio, en la recepción.


Saludos cordiales
SUSAN CAROL ALVA MARTINEZ

Especialista de la Oficina General de Comunicaciones. Producción del programa radial y de tv "La Buena Educación", a través de Radio Capital y Capital TV.

27/4/15

La educación en tiempos de indignación

Las políticas han pulverizado el tema de Sociedad Educadora. Es un punto del Proyecto Educativo Nacional sobre el que no se rinde cuentas y última prioridad en el Ministerio de Educación.
Foro Educativo realizó una Conferencia sobre este tema en un contexto conflictivo donde niños y adolescentes aprenden de todo: que un presidente de la CONFIEP que roba puede pasar piola mientras que un agricultor que ejerce su derecho ciudadano a protestar es acusado de delincuente (2); que el número de militantes apristas vinculados al narcotráfico es una ecuación sin resolver; que el valor de Máxima Acuña es inversamente proporcional al desprecio de la chola Jacinta; que el poder hace oídos sordos a las demandas de los pueblos indígenas; y que, pese a todo, Arequipa se pone de pie, los jóvenes de Lima defienden la cultura, las áreas verdes y logran frenar leyes abusivas como la ley Pulpín.
Hay todo un mundo por descifrar que requiere una educación radicalmente distinta. Experiencias internacionales cuestionan la prueba PISA, reemplazan asignaturas por proyectos vivenciales y contextualizados; reintroducen el arte y las humanidades para cultivar la sensibilidad y la ética en un mundo inundado de discriminación y corrupción; promueven el aprendizaje en redes y colectivos para contrarrestar el todo vale y el sálvese quien pueda propios de la competencia salvaje de la “modernidad”. Son evidencias de que el modelo educativo vigente 200 años ha entrado en franca crisis.
¿Y en el Perú qué se ha hecho? Exactamente lo contrario. Sacralizar el modelo y encapsular en la escuela el “aprendizaje” posible, desterrando todas aquellas estrategias que la relacionaban con el entorno y que ya existían desde los 70s. Salazar Bondy planteó la educación en todas partes y a lo largo de la vida, vía la educación comunitaria y la educación alternativa; propuso una educación crítica y la constitución de cada estudiante como creador de cultura y partícipe de su realidad social. Posteriormente surgieron otras iniciativas como la educación ambiental de cara a los ecosistemas y pueblos; la tutoría para la convivencia y la igualdad de género; la inclusión educativa y social de niños con discapacidad; la educación intercultural-bilingüe, la formación desde el deporte y la cultura.
Luego de 4 años casi todas estas estrategias innovadoras han sido eliminadas o arrinconadas. Se ha suprimido la “Semana de democracia” y borrado de la web del Ministerio de Educación los materiales sobre ciudadanía. Se pone así al margen lo que por su potencia innovadora debería estar al centro de la acción educadora; y se coloca al centro una escuela automatizada que enseña por asignaturas no conectadas entre sí, invisibiliza los conflictos sociales, evalúa obsesivamente, margina o segrega a los estudiantes que malogran el estándar “ideal” y sustituye la colaboración por la competencia. Solo quienes sacan la nota más alta son los privilegiados que sobreviven en una sociedad-jungla.
Teresa Tovar